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习作八:聊天作文

来源: 作者: 发布时间:2019-04-18 14:50:25 浏览次数: 【字体:

习作八:聊天作文

教材解读:本次自由作文本来安排在学期末,但是由于第五组作文需要搜集资料,而学生还没有开始学习第五单元,没有准备没有办法写,因此把第八个作文调整到本次来写。

教学目标:1.教给学生一种写作方法——聊天法。

          2. 激发学生兴趣,激活素材,激发个性表达。

根据北京著名教授曾曦老师的作文教学法理念“一教三激发”,即教作文方法,激发学生兴趣,激活素材,激发个性表达,根据这一教学理念,设计了“聊天法”这一作文方法。聊天,就是几个人围绕一个话题,进行对话,把对话的内容记录下来就是作文。在课堂教学中,具体教学模式如下:

一、    课前谈话,引出话题

话题的确定是“聊天法”作文教学的关键,选择贴近学生生活的话题,使学生在聊天中有话可说,有参与聊天的意愿,更能激起写作的欲望,作文才有内容。

二、    围绕话题,组织聊天

1、围绕选择的话题,设计几个适合学生的问题,并层层深入,逐渐挖掘出话题背后的内容,是聊天更具有深度,有思想性,这样写出的文章才层次分明,才具有可读性。

         2、将聊天过程中具有代表性的回答书写在黑板上,并写出提示语。这样几个问题之后,黑板上已经出现了几个孩子聊天的记录。

   三、学习《画风》,教作文方法

       1、此时出示《画风》原文,引导学习,并点名这篇课文就是把几个孩子围绕怎样画风这个话题进行聊天,把几个孩子的聊天记录写下来,加上合适的开头结尾,就构成了一篇文章的作文方法,提炼出作文方法:

         开头+聊天内容+结尾=一篇作文

       2、引导学生发现黑板上大家的聊天记录,其实就是一篇文章,更进一步明确“聊天法”这一作文方法。

四、小组合作,再次聊天

     1、学习方法之后,出示小组合作聊天并合作作文的要求,要求要简单明确,避免繁琐冗长,然后小组围绕话题再次聊天,并书写成文。

五、小组展示,交流作文

1、各小组围绕话题聊天并记录内容之后,选择具有代表性的小组作品进行交流,师生点评。

六、总结方法,分级作业

1、教师最后总结,用“作文聊天法”不仅可以写今天这个话题的作文,还可以写其他话题的作文,把平时聊天中有意思的内容记录下来,就是写作文。

2、分级作业的布置,作文作业切忌搞一刀切,要让每个孩子都能选到适合自己的任务,这样对学生作文才有利。


终审:唐钱楼小学
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